6ª) Redacciones condicionadas

   Estos ejercicios me resultaron bastante entretenidos y útiles para tener que exprimirse la cabeza y pensar. Una de las actividades consistía en diseñar el guión de una entrevista. En la entrevista participan el entrevistador y dos tertulianos.la entrevista-tertulia es acerca del conflicto que hay en la sociedad porque la gente confunde la "B" y la "V". Pero esa entrevista tenía un curioso detalle: el entrevistador debe tener en sus intervenciones palabras que integren la "H" en cualquier lugar; uno de los tertulianos debe tener en cada uno de sus intervenciones palabras que incluyan la "B; y el otro tertuliano palabras con "V". Importante el siguiente dato: deben llevar alrededor del 80 % de estas palabras cada uno en sus intervenciones.
   Otro de los ejercicios que hicimos fue escribir un texto breve, con tema libre. La dificultad de esta actividad está en la inclusión del mayor número de palabras esdrújulas , ya sean verbos, sustantivos, adjetivos...
   Aqui les dejo el texto que realicé sobre las palabras esdrújulas:


 "En el espléndido crepúsculo del séptimo día en Peñiscola, dirigiéndonos hacia el rocódromo, decorado con trémulas y gélidas gárgolas de licántropos, murciélagos y otros mamíferos escábridos envueltos en cólera, etcétera, cual acémilo bárbaro en capítulos bélicos por tierras helvéticas se tratase, nos encontramos aquel patético energúmeno bebiéndose vílmente un líquido etílico violentísimo para el hígado, en su agónico tránsito al óbito. Mientras, la benemérita con tono irónico, mostrándose como auténticos sátrapas."

5ª) Binomio fantástico

El objetivo principal de esta actividad es desarrollar la imaginación y creatividad. Consiste en hacer una redacción en forma de historia a partir de ciertas palabras escogidas. Estas palabras eran únicamente sustantivos y adjetivos,cinco de cada, que fueron dichas sin ningún sentido por los alumnos de clase. De estas diez palabras, se escogen un sustantivo y un adjetivo aleatoriamemnte, y el resultado que dé será el titulo y protagonista de la historia. A continuación, os muestro las opciones que tuvimos en clase:

                       

SUSTANTIVOS                                                  ADJETIVOS

                        

Diplodocus                                                            Aterciopelado

                        

Xilófono                                                                Bigotudo

                        

Nenúfar                                                                Abrazable

                       

 Chancla                                                                Pizpireta

                        

Escalofrio                                                             Estrambótico

4ª) Cómo aprender

  - Conocer al alumno. nivel madurativo; habilidades sociales y técnicas; y experiencias.

  - Aprendizaje significativo: se puede llevar a la práctica, motivación y utilidad.

  - Lanzar desafíos: preguntas para que investiguen, profesionalizar al alumno.

  - Aprender a aprender: error como espacio de conocimiento y reflexión; realizar blog; evaluación no como diagnóstico, si para mejorar.

  - Emplear métodos y actividades de interés para los alumnos

3ª) ¿Qué son las competencias? Ser competente

   Las competencias básicas son la combinación de destrezas, conocimientos y aptitudes adaptados a los diferentes contextos. Son aquellas que todas las personas precisan para su desarrollo personal, así como para ser ciudadanos activos e integrados en la sociedad. Las competencias básicas deben haber sido alcanzadas el final de la educación obligatoria para tratar que los alumnos estén preparados actitudinal y procedimentalmente para la vida adulta y para afrontar nuevas situaciones de forma positiva, aunque se debe seguir perfeccionando mediante nuevas experiencias.


   Ser competente lingüísticamente consiste en:
  - Utilizar correctamente lenguaje oral y escrito: según el contexto usar diferentes registros.
  - Comunicar: la forma de hablar repercute en las relaciones sociales.
  - Relacionar lengua con instrumentos de aprendizaje y            socialización.
  - Comprensión de textos orales y escritos: saber interpretar, analizar, sintetizar...

2ª) Puntos fuertes y débiles

En esta actividad, estuvimos visualizando vídeos escuetos de diferentes películas, en las cuales debíamos observar la actitud, comportamiento, metodología...de los profesores y destacar sus virtudes y defectos como miembro de la comunidad docente.




                                                 Puntos fuertes                                   Puntos débiles


Manolito Gafotas                                                                         - Falta de disciplina 
                                                                                                      - Monotonía y aburrimiento en clase
                                                                                                      - Desgana y poca ilusión


Cadena de favores            - Impone respeto y disciplina
                                           - Hace pensar y reflexionar al alumno
                                           - Motivador
                                           - Clases activas, todos participan
                                           - Aporta material


Ser y tener                         - Anima y apoya al alumno                  - Debe dar más autonomía, el niño 
                                           - Da pistas para que ellos mismos         tiene que probar.
                                            respondan a sus preguntas.
                                           
Club de los                          - Reflexión y hacer pensar a                 - Poco orden y organización
poetas muertos                    los alumnos.


Los chicos del coro           - Protector con los alumnos                  - Descontrol en el aula
                                           - Como castigo, "humilla" a los             - Dictatorial, maltrato físico ( director )
                                             de forma dialéctica. 

1ª) Perfil de profesor ideal

a) En cuanto al aprendizaje:
   - Aprender constantemente a lo largo de la vida.
   - Amplio conocimiento cultural, y medios y técnicas para el proceso enseñanza-aprendizaje.
   - Motivar al alumno tratando aspectos que despierten en interés del alumno.
   - Autoevaluación
b) En cuanto a los alumnos:
   - Atender a la diversidad para tratar las necesidades personales de cada uno.
   - Cercanía mediante el diálogo con los alumnos, a sabiendas  de la diferencia de roles.
   - Buena comunicación.
c) En cuanto al equipo:
   - Cooperación entre docentes
   - Valorar, analizar otras opiniones y realizar crítica constructiva.
   - Propuestas de mejora
   - Plantear iniciativas y nuevas cosas.
d) En cuanto a los padres:
   - Participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
   - Facilitar medios
   - Entrevistas ( 10´ de análisis y 15´ de propuestas educativas).

ACTIVIDADES DE CLASE

A continuación os muestro algunas actividades que hemos realizado en clase. No he querido exponer todas, he querido destacar varias de ellas, las más curiosas además de las que más contenidos teóricos fundamentales tienen. Espero que disfrutéis de ellas e incluso, si despiertan vuestra curiosidad o las veis entretenida o divertidas, os animéis ha intentarlo...

Metología y habilidades docentes

   Este manual docente, metodologías y habilidades docente, es un libro categórico y absoluto. Habla de las escuelas actuales y de antaño, es una reflexión mediante el sentir de dos profesores, que comparten experiencia desde hace varios años en ese centro educativo, de cómo ha evolucionado la escuela. Ambos, acogen y le dan la bienvenida a un joven profesor novato en el área que se va a incorporar al colegio en los próximos días. Le comentan los cambios que ha experimentado la escuela desde sus inicios, procuran darle las nociones básicas sobre qué debe saber para ser un buen educador y profesor, y lo que a estos profesores les hubiese gustado que les comentasen cuando comenzaron su andadura como maestros.


   Expresan su deseo por saber cómo piensan los jóvenes, ya que en ellos están depositadas las posibilidades de mejora de la calidad de educación y fortalecimiento de la profesión docente. Explican que los profesores enseñan cómo ellos fueron enseñados en tiempos en que la disciplina y las clases magistrales eran primario,pero el desafió es cambiar eso, y que cada profesor pueda usar su propio método y estrategias para enseñar. y educar.


   Comentan que el cambio sufrido en el contexto, la evolución social y tecnológica que se produce velozmente... de ahí, se sonsaca el problema principal de la educación, que estas trasformaciones sociales y tecnológicas se producen con una gran celeridad, mientras que el sistema educativo las vive con ritmos mucho mas lentos. Por ello, debemos adecuar los métodos, estrategias, programaciones... a medida que estos cambios sociales nos van afectando. Hace 30 años los padres comprendían que la educación comenzaba en casa y se apoyaba y desarrollaba en la escuela. Pero los padres de hoy en día piensan que esa educación recae exclusivamente en los educadores, en parte, porque actualmente esos cambios sociales provocan esto, cambios como la incorporación de la mujer al trabajo y, por lo tanto, pocas horas en compañía de los hijos por parte de los padres. La evolución de las TIC es aún mayor que el de la sociedad, tanto que un elevado porcentaje de profesores en activo son desconocedores de instrumentos informáticos, pese a los cursos obligatorios que deben realizar.


   Me gustaría extraer la idea de la 3ª Revolución Educativa, formulado por Esteve. Esta revolución se resume en que todos los problemas, debido a cambios en la educación, en vez de haber sido atajados y solucionados en su día, se han ido apartando y dejándolos en el olvido. Obviamente, esto sopla en contra de las nuevas generaciones de profesores que, además de enfrentarse de primeras a los problemas propios del inicio de cualquier tarea o trabajo, se tienen que amoldar o ser conscientes de las deficiencias educativas que se van arrastrando desde hace años. 

   Para concluir, en mi opinión, como he dicho al comenzar, más que un libro es una guía o manual de cómo ser y como actuar un gran profesor y educador, de cómo debemos los maestros seguir formándonos y aprendiendo cada día,  para ser mejores docentes y sobre todo, no solo por no perder la ilusión de enseñar que tenemos al principio, sino por despertarnos cada día con el animo alto y tomándonos cada mañana al despertar como una jornada más en la cual voy a disfrutar y a seguir aprendiendo a enseñar. Por ello, lo que fundamentalmente debe cuidar un profesor y un alumno, es la autoestima propia. Es más que necesario que los dos tengan un equilibrio emocional y anímico,sobre todo el profesor , que tiene que cargar diariamente no con 3, ni 4, ni 5...sino 20-25 niños que dependen de él. 

Competencia Lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua

Competencia lingüistica

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7 Pasos para un nuevo modelo de escuela

Con este libro, he querido plasmar las principales 

y más destacadas ideas que propone

 el libro en un amplio Mapa Conceptual. 

Esta dividido en cinco partes:

La Magia de Escribir

    Seguidamente, os dejo esta presentación de word en la cual he plasmado mis ideas y opiniones acerca de este libro y de las principales ideas que trata, todas relacionadas, evidentemente, con el arte de escribir y todo lo que conlleva. Pinchad en este enlace y directamente os llevará al documento.



http://www.slideshare.net/carlosserrano87/la-magia-de-escribir

Didáctica de la lengua y la literatura

A continuación os presento una entrevista realizada en torno al contenido de este libro, en la cual se destacarán aspectos importantes y fundamentales del libro, opiniones, citas de autores...Evidentemente, esta entrevista no pudo ser realizada a la autora del libro por la falta de tiempo del redactor de este blog para partir hacia las Vascongadas (lugar de procedencia de la autora del libro), así que os debéis conformar con una tertulia en la cual entrevistador y entrevistado son la misma persona, espero no confundir roles...




Pregunta (P): Hola buenas. Antes de empezar a profundizar en el libro, nos gustaría saber su impresión inicial acerca de él en cuanto comenzó a leerlo o cuando observo el tomo como tal.


Respuesta (R): Hola muy buenas tardes. Antes de nada, daros las gracias por contar con mi presencia para esta entrevista. 
Pues sinceramente, de primeras me resultó poco atractivo, principalmente por la densidad y extensión del libro unido a la dificultad para conseguir que un libro de estas características, centrado únicamente en la didáctica, pueda ser de mi agrado. Pero de todas formas judgar un libro antes de leerlo es una equivocación, es como opinar de un guiso únicamente por el olor que desprende,sin haberlo probado. Mi opinión completa del libro se la diré mas adelante...( risas).


(P): Perfecto, reservamos para el final su opinión general del libro.  Adentrándonos algo más en el contenido del libro...¿Qué aspectos o bloques principales trata el libro?


(R): De acuerdo,entremos en materia. Pues el libro tiene fundamentalmente dos partes diferenciadas: en una primera parte, Ruiz Bikandi se centra más en aspectos relacionados con el contexto y evolución de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, abordando datos y aspectos puntuales de su formación como disciplina, la secuenciación de objetivos y de contenidos , realización de programaciones y unidades didácticas, y una parte final de la evaluación.


(P) Es decir, que esta primera parte quizás sea todo mas teórico, aplicar conocimientos en la realización de U.D. y programaciones y formas, técnicas, instrumentos...de evaluación¿No?


(R)Si efectivamente, podría decirse que es todo mas teórico. Pero indagando en la segunda parte del libro nos damos cuenta de que los temas a tratar son mas orientados y dirigidos a interactuar entre los profesores (estrategias, metodologías, formas de enseñar materia...)y los alumnos (su propio aprendizaje). Es decir, se tratan cuestiones acerca de como enseñar la materia, metodología y estrategias para que el alumno alcance el éxito...y algo que se trata en este apartado es la importancia de la utilización y aprendizaje de las TIC. Esto último, considero que son conocimientos necesarios y muy eficientes para la adquisición de otros conocimientos, principalmente porque hay tal variedad de formas de trabajar, aplicaciones y programas que hacen del aprendizaje un proceso mas dinámico y entretenido.


(P) Y como temas principales y globales que trata,¿Qué destacarías a nivel muy general?


(R)Pues aborda el tema de la problemática central de la enseñanza de la Lengua y la Literatura en las aulas, y las dificultades de los niños en determinadas actividades.


Otro tema, es el problema específico relacionado con la lengua oral, los textos complejos, y de la escritura mediante el proceso de descomposición. Este es un problema que los alumnos van arrastrando desde la infancia, y que según pasa el tiempo, sino se trabaja y con ellos y se les apoya, más complicada solución o mejora tendrá.


(P) Después de hablarnos o hacernos una síntesis de lo que trata básicamente el libro, ¿Podría describirnos con pocas palabras cuál es el objeto principal de la Didáctica de la Lengua y Literatura ?


(R)Al comienzo del libro, Bikandi, Camps y Guasch formulan una frase que contesta a esta pregunta: "tiene como objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar la práctica y adecuarlas a las situaciones cambiantes."


 A esta definición tan general, me gustaría hacer un matiz: que en cuanto al "proceso de enseñar y aprender lengua", yo entiendo que engloba la enseñanza de la comunicación en su sentido mas explicito: la comprensión y emisión de mensajes orales, de mensajes escritos, correcta utilización de los símbolos lingüísticos, interpretación de textos literarios, narrativos y poéticos...




(P) Tras conocer datos principales y alguna opinión subjetiva de nuestro entrevistado sobre este libro, vamos a pedirle a continuación, como usted mismo dijo al comienzo de la entrevista, que nos dé una opinión final, global y breve...


(R)Por supuesto, lo prometido es deuda (risas)...La impresión que me transmitió en un principio fue desalentadora y pesimista en cuanto al ánimo para enfrentarme a él y leerlo. Pero con ello no quiero decir, que no lleve a confusión, que no me interesa en absoluto, todo lo contrario, no creo que sea un libro de lectura como tal, es un libro necesario para cualquier docente y muy útil para tenerle como apoyo o consulta en determinadas dudas o aspectos que surjan. Incluso me atrevería a ir más allá de lo anterior: es un instrumento imprescindible para la formación del profesorado en el campo de la lingüística. En pocas palabras, es la valoración que puedo darle...


(P) Pues hasta aquí nuestra entrevista a uno de los lectores más interesados por el campo de la docencia. Muchas gracias por atendernos y dedicarnos algo de su valioso tiempo y desearle que continué disfrutando y aprendiendo día a día con la lectura.


(R)Muchas gracias a ustedes por acordarse de las persona que disfrutamos de este gran mundo docente de forma discreta. Un placer y hasta otra.

6.- ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE COMO PROFESOR

    El único momento o periodo para aplicar mis conocimientos y conocer los resultados de la formación recibida es el que pude demostrar en mi último año de prácticas ( 2011 )en un colegio de la zona Sur de Madrid de integración. Intenté mostrarles mis aprendizajes, técnicas, estrategias... adquiridos en mi formación como docente, y que quizás estén mas adaptados a los años y a los cambios frecuentes y continuos que hay en la sociedad, y que son muy diferentes a los que profesores con ciertos años de trabajo en esta profesión adquirieron en su día y que continúan poniendo en práctica (sin restarles méritos en absoluto), pero la evidencia es que tenemos que adaptarnos a las necesidades actuales. Los resultados obtenidos, aunque al principio muy dudosos, fueron satisfactorios finalmente, lo que supone un aumento de la auto-confianza y seguridad.


    Creo que me sería muy útil ( realmente sería algo básico y fundamental ), recibir un curso formativo acerca de las Nuevas Tecnologías y su uso. Considero que es algo que todos los profesores deberíamos dominar, mas aún en los tiempo que corren, tiempos en los cuales este material didáctico adquiere una relevancia excelsa, debido a su extendido y cada vez mas frecuente y habitual uso. Además es un campo por el que nunca he mostrado demasiado interés, de ahí mi ínfima sabiduría a la hora de manejar programas informáticos, aplicaciones,...

5.- EXPERIENCIAS CON LOS PROFESORES

    Para comenzar, quiero agradecer a mis tutores de prácticas todo lo que hicieron por mi, desde una rápida adaptación, tanto al centro escolar y resto de compañeros como a los alumnos, hasta todos los conocimientos y "truquillos" necesarios para desenvolverme en determinadas ocasiones complicadas u hostiles.


    Pese a este agradecimiento generalizado, no puedo hablar de la misma forma de los tutores que he tenido, al igual que del resto de compañeros con los que he compartido horas de trabajo, puestas en común de idea sobre  diversos temas...


    En primer lugar, me gustaría destacar algo que me llamó la atención en uno de los centros educativos de prácticas. Diariamente, se reunían los tutores de cada ciclo de primaria una hora antes de comenzar las clases ( a las 8.00 ) para planificar brevemente las tareas a realizar ese día. En caso de no tener tarea conjunta o actividades que planear, aprovechaban esa hora para corregir exámenes o preparar fichas de trabajo,o actividades complementarias...La verdad que me pareció bastante interesante y productivo, es una medida para reforzar la responsabilidad de cada profesor, obligándose a tener que trabajar en equipo y poner en común ideas y opiniones. Además es una buena forma de ganar tiempo y ahorrarte trabajo en casa.


    Uno de los aspectos que mas inquietud ha despertado en mi son las técnicas y los métodos que usa cada profesor para salir de diferentes situaciones comprometidas con los alumnos o en el aula. Por ejemplo, en la asignatura de Educación Física, sucedió en más de un caso que teniendo ya una clase preparada en un espacio determinado, a última hora no se podía disponer de ese espacio ( patio, polideportivo,...),. por lo que el profesor tenía que agudizar el ingenio y modificar o cambiar por completo la sesión sin apenas tiempo.Creo que ese tipo de actuaciones y salir del paso se consigue principalmente con la experiencia.

4.- EXPERIENCIAS CON LOS ALUMNOS

    En mi escueta andadura como profesor hasta el momento he podido experimentar, desde el área de Educación Física principalmente, diferentes experiencias positivas y negativas: en la realización de tareas, utilización de materiales,el trato diario.... Pero son las experiencias negativas las que te hacen madurar y aprender día a día. Es decir,mediante el ensayo-error, puesto que esas situaciones te llevan buscar soluciones diferentes, a crear o modificar actividades variadas o mas ajustadas a las necesidades y posibilidades de los alumnos,buscar técnicas para explicar de modo mas comprensible ciertas cosas...


   Desde mi campo de Educación Física, en vista de los resultados de ciertas actividades que realizaba en clase, tanto con material como sin él, se daban casos constantemente de desbarajustes y errores. Por ejemplo, con un curso de primer ciclo de primaria , concretamente del primer curso, construí un circuito con diferentes materiales ( aros, picas, cuerdas, conos, colchonetas...) incluyendo un Plinto para que simplemente se subiesen a él, con ayuda del trampolín y mía, y a continuación saltasen como quisiesen a una colchoneta. Pero resultó complicado de subir a muchos alumnos, otros tenían miedo al verlo tan alto, algún niño llegó a llorar... En fin, tuve que diseñar unos ejercicios alternativos y variar gran parte del circuito para la mayoría de los alumnos, lo que conlleva tener que ubicar todo en función del espacio disponible, el cual era ínfimo.

3.- ¿ DÓNDE ESTOY ?

    El último colegio donde realicé las prácticas, cuenta con 3 unidad por curso, va desde 3 años hasta los 12. Es un centro que está experimentando cambios a los que el personal docente les está costando adaptarse. La mayoría se encuentra, desde mi punto de vista, aislados del resto, buscando la comodidad sin preocuparse de seguir aprendiendo día a día.


    Este colegio llevaba una metodología de trabajo un tanto especial, era en plan familiar, sin reglas, normas ni burocracia. Hace un par de años tomó la dirección una persona de mediana edad pero emprendedora, con muchas ganas de trabajar y actualizar el centro. Junto a otros proyectos de mejora, se está trabajando con un proyecto de calidad y no sólo para conseguir el certificado EFQM, sino para convertir una escuela desmotivada por parte de los profesores en una escuela puesta al día en todos los sentidos y mas atractiva, tanto en el de los profesionales como burocráticos.


    Cuando llegué a este centro a comenzar las prácticas del ultimo año de carrera de la especialidad de Educación Física, mi tutora me explicó un poco de que iba su proyecto y que casi la totalidad del personal estaba en contra de tantas modificaciones y tantos trámites, cuando para ellos siempre había ido bien. Son personas que no desean adaptarse a la sociedad en las que nos ha tocado ejercer la docencia y piensan que el sistema no puede evolucionar porque los problemas radican de casa y de que se enseña lo contrario a lo que los niños están viendo en la calle, en su casa, en la vida diaria… Piensan que los problemas actuales no tienen solución así que nos ponemos la venda y para adelante, y esto lo pagan los verdaderos protagonistas de esto, los niños.


    Evidentemente, cuando yo llegué al centro de práctica no tenía mucha idea , pero me enseñaron a trabajar en equipo y me di cuenta de que todos juntos valen más que uno. Conseguí, desde Primaria, que trabajásemos coordinados, que nos diésemos puntos de vista, que aceptásemos críticas,y en mi caso, constructivas y destructivas ( en el sentido critico de palabra ).

2.- ¿ A DÓNDE VOY ?

   En mi opinión, hablando siempre desde el punto de la inexperiencia, la filosofía y manera enseñar esta fundamentada principalmente por la personalidad de cada profesor y por los principios o valores del mismo. En mi caso, lo resumiría en intentar, principalmente, educar al alumno, y después enseñar de forma  amena y dinámica.


   Pienso que un buen profesor debe que tener, ante todo, un objetivo claro y utilizar los métodos necesarios para llegar a él.  El objetivo no es una meta cognitiva determinada, ni adquirir el dominio de los objetivos de aprendizaje,  es despertar en sus alumnos el pensamiento crítico, y junto con él, un conjunto particular de emociones. En consecuencia, un profesor eficaz debe dominar los medios necesarios para provocar esa clase de pensamiento y sentimientos en cada alumno.


   Entre los valores mas destacados para ser un buen maestro destacaría 4 entre otros tantos: respeto mutuo entre alumno-profesor, disciplina pero libertad en ciertas cosas, dinamismo , y gusto por la profesión

1.- ¿ QUIÉN SOY ?

    Antes de comenzar, quiero hacer una presentación de mi persona con datos muy básicos:


    Mi nombre es Carlos Serrano González, nací en el año 1987 en Madrid, para los mas "antiguos", recordaros que fue el año en el cual se produjo El juicio de la colza, recuerden, fue el desenlace de la fatídica intoxicación por aceite en la cual fallecieron 600 personas; o el atentado de la banda nacional-terrorista E.T.A. al Hipercor de Barcelona, en la cual murieron 21 personas; y para lo más futboleros, el terrible episodio protagonizado por un jugador del Real Madrid. Juanito pisando la cabeza a Mattaws en un partido de Copa de Europa...


    Mi historial y bagaje como miembro de la comunidad docente ha sido,a día de hoy, breve y variable. Actualmente no tengo la fortuna de poder desempeñar mi labor en ningún centro, ni a nivel escolar ni siquiera extra-escolar. 

   Mi única experiencia como docente en centros educativos ha sido, por el momento, las practicas realizadas en mi primera especialidad de Educación Física, aunque en los tres años que impartí clases practicas en colegios diferentes ,tuve la oportunidad de convivir con profesores y alumnos tanto en el aula (impartiendo matemáticas, lengua, conocimiento del medio...),como en el polideportivo o en el patio para las sesiones de educación física.

   Durante las primeras practicas en centros docentes se reafirmo mi idea de ser en el futuro próximo profesor, ademas se incremento la motivación para lograrlo. Antes de iniciar el primer periodo de practicas tenia, a priori, razones por las cuales quería ser profesor: empatía y tacto con los niños, gusto por la profesión vista desde fuera, paciencia, pensar que trabajar con niños es un plus para sonreír cada día... quizás razones entresacadas por el niño que todos llevamos dentro. Pero según he ido realizando las practicas, me he dado cuenta que son infinitas cosas por las que debes querer trabajar como profesor: educar como principal objetivo, ganas de enseñar, ganas de aprender dia a dia a enseñar, desarrollar en ti ese poder creativo e imaginativo que creías tener olvidado y que ves como los niños,cada uno a su manera, lo representa,....

Bienvenidos a mi blog

Hola a todos. En el blog que a continuación os muestro, mi intención ha sido, en primer lugar, darme a conocer un poco con respecto a mis intenciones, ideas de futuro, ámbitos donde destaco o debería mejorar...En segundo lugar,he querido plasmar actividades de aula, ideas, opiniones y valoraciones sobre diversos temas y libros, vídeos y enlaces relacionados con lo anterior,etc.Todo ello relacionado con la lengua castellana y con metodologías y destrezas de docencia principalmente.
Sin mas dilación, desearos que durante la lectura y visualización de mi blog gocéis,os entretengáis y disfrutéis con su contenido. Ademas de por vuestro gozo personal, sería un orgullo para mi saber que, aunque sea una sola persona, haya disfrutado viendo mi blog. Espero que os guste.